{"id":1846,"date":"2022-08-05T14:31:51","date_gmt":"2022-08-05T18:31:51","guid":{"rendered":"https:\/\/climatetoolkit.org\/?p=1846"},"modified":"2025-06-18T16:12:37","modified_gmt":"2025-06-18T20:12:37","slug":"seeding-the-future-with-youth-led-projects-using-a-youth-climate-advisory-committee-to-inspire-the-next-generation-of-climate-advocacy-part-2","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/climatetoolkit.org\/fr\/seeding-the-future-with-youth-led-projects-using-a-youth-climate-advisory-committee-to-inspire-the-next-generation-of-climate-advocacy-part-2\/","title":{"rendered":"Semer l'avenir avec des projets men\u00e9s par des jeunes : Utiliser un comit\u00e9 consultatif des jeunes sur le climat pour inspirer la prochaine g\u00e9n\u00e9ration de d\u00e9fenseurs du climat, partie 2"},"content":{"rendered":"

De septembre 2021 \u00e0 mai 2022, le d\u00e9partement de recherche et d'enseignement des sciences du conservatoire Phipps, en collaboration avec The Climate Toolkit, a accueilli son premier comit\u00e9 consultatif des jeunes sur le climat. Compos\u00e9 de deux jeunes leaders et de 18 jeunes conseillers, le groupe a \u00e9labor\u00e9 et mis en \u0153uvre des projets li\u00e9s \u00e0 l'environnement, d\u00e9velopp\u00e9 des comp\u00e9tences en mati\u00e8re de leadership et de planification de projets, s'est familiaris\u00e9 avec la justice environnementale et climatique, et a approfondi ses sujets environnementaux pr\u00e9f\u00e9r\u00e9s au cours du programme. Dans cette s\u00e9rie en plusieurs parties, r\u00e9dig\u00e9e en collaboration avec les jeunes animateurs <\/em>Iman Habib<\/em><\/strong> et <\/em>Rebecca Carter<\/em><\/strong>Nous discuterons de l'impulsion et de la structure du programme, des projets qui en ont r\u00e9sult\u00e9 et des le\u00e7ons tir\u00e9es de l'exp\u00e9rience.<\/em><\/p>\n\n\n\n

Si vous avez manqu\u00e9 le premier article de cette s\u00e9rie, vous pouvez le lire <\/em>ici<\/em><\/a>.<\/em><\/p>\n\n\n\n

Le Comit\u00e9 consultatif des jeunes sur le climat s'est lanc\u00e9 dans trois projets parall\u00e8les qui ont donn\u00e9 \u00e0 nos 18 jeunes membres l'occasion de d\u00e9velopper des comp\u00e9tences en gestion de projet et d'approfondir des sujets environnementaux qui les passionnent au cours du programme de huit mois. Ci-dessous, chaque groupe partage la force motrice de son projet et le mat\u00e9riel qu'il a d\u00e9velopp\u00e9 pour \u00e9duquer et inspirer ses camarades de classe et la communaut\u00e9 de la r\u00e9gion de Pittsburgh. <\/p>\n\n\n\n

L'une des principales ressources utilis\u00e9es par les dirigeants est le site Web du Wild Center. Cr\u00e9ation de VOTRE plan d'action pour le climat (PAC) Guide d'animation de l'atelier<\/a>. Le guide a \u00e9t\u00e9 utile pour concevoir des aspects r\u00e9ussis des projets, notamment le choix d'un th\u00e8me central, la cr\u00e9ation d'objectifs et de calendriers pour le projet, l'analyse des \u00e9tapes \u00e0 court et \u00e0 long terme et la collecte de ressources utiles.<\/p>\n\n\n\n

Groupe de travail sur l'\u00e9ducation<\/h3>\n\n\n\n

Les membres : Amari Smith, Benjamin Winslow, Joanne Ezibe, Lydia Blum, Marley McFarland, Mya Hudson-Goodnow, Shivani Watson, Vidhur Senthil<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n

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Un groupe de travail sur l'\u00e9ducation se pr\u00e9sente au YCAC Showcase<\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n

D\u00e9claration de mission :<\/strong> \"Notre objectif est d'\u00e9duquer les \u00e9tudiants sur les questions relatives au changement climatique, \u00e0 la sant\u00e9 humaine et \u00e0 l'environnement par le biais d'activit\u00e9s qui favorisent la prise de conscience et enrichissent les discussions sur ces sujets, tout en d\u00e9fendant les communaut\u00e9s d\u00e9favoris\u00e9es\".<\/p>\n\n\n\n

Le groupe de travail sur l'\u00e9ducation s'est form\u00e9 dans le but d'\u00e9duquer les enfants des classes 4 \u00e0 6 sur les diff\u00e9rents types de pollution qui pr\u00e9valent dans la r\u00e9gion de Pittsburgh et dans le monde entier. Le groupe a travaill\u00e9 \u00e0 la cr\u00e9ation d'un programme d'\u00e9tudes complet qui r\u00e9pondrait aux lacunes de l'\u00e9ducation climatique et pourrait \u00eatre enseign\u00e9 dans les \u00e9coles, quel que soit le statut \u00e9conomique. En bref, le projet se compose de trois plans de cours : la pollution de l'air, la pollution de l'eau et la pollution plastique. Chaque plan comprend une le\u00e7on \u00e9ducative et une activit\u00e9 interactive visant \u00e0 faire participer les \u00e9l\u00e8ves et \u00e0 mettre l'accent sur les id\u00e9es essentielles du plan de cours. Les informations sont con\u00e7ues pour \u00eatre digestes, captivantes et r\u00e9alisables en moins de 30 minutes afin de maintenir l'int\u00e9r\u00eat du jeune public. <\/p>\n\n\n

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Les Le\u00e7on sur la pollution de l'air<\/strong> Plan <\/strong>commence par pr\u00e9senter le concept g\u00e9n\u00e9ral de la pollution et se concentre ensuite sur des informations plus sp\u00e9cifiques. Les causes de la pollution de l'air sont pr\u00e9sent\u00e9es, ainsi qu'une explication de base sur la fa\u00e7on dont la combustion du charbon entra\u00eene la pr\u00e9sence de polluants dans l'air. Sur la base de ces informations, les \u00e9l\u00e8ves participent \u00e0 une activit\u00e9 visant \u00e0 identifier les polluants atmosph\u00e9riques \u00e0 partir d'une s\u00e9lection d'images (feu de for\u00eat, v\u00e9lo, voiture, panneaux solaires, \u00e9oliennes, lave). Le plan de cours se termine par des questions sur ce qui peut \u00eatre fait pour lutter contre la pollution de l'air, tant au niveau de la soci\u00e9t\u00e9 qu'au niveau individuel. <\/p>\n\n\n\n

Les Plan de cours sur la pollution de l'eau<\/strong> commence par demander aux \u00e9l\u00e8ves de r\u00e9pondre \u00e0 quelques questions anecdotiques sur les trois rivi\u00e8res de Pittsburgh et sur les raisons pour lesquelles la pollution peut \u00eatre un probl\u00e8me dans ces masses d'eau. Ensuite, des questions telles que \"Qu'est-ce que la pollution ?\", \"Qu'est-ce que la pollution de l'eau ?\" et \"Qu'est-ce qui pourrait polluer nos rivi\u00e8res ?\" sont pos\u00e9es pour amener les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 r\u00e9fl\u00e9chir \u00e0 ces probl\u00e8mes. Une fois que les \u00e9l\u00e8ves ont fait part de leur point de vue, les membres du comit\u00e9 peuvent d\u00e9velopper les r\u00e9ponses des \u00e9l\u00e8ves afin d'int\u00e9grer un style d'enseignement collaboratif. Comme pour le plan de cours sur la pollution de l'air, les \u00e9l\u00e8ves sont invit\u00e9s \u00e0 identifier les polluants de l'eau \u00e0 partir d'une s\u00e9rie d'images. Enfin, un diagramme d'un syst\u00e8me d'\u00e9gout unitaire typique de Pittsburgh est pr\u00e9sent\u00e9 pour d\u00e9crire plus en d\u00e9tail la fa\u00e7on dont la pollution de l'eau peut avoir un impact n\u00e9gatif sur les communaut\u00e9s de Pittsburgh. Le plan de cours se termine par la construction par les \u00e9l\u00e8ves de leurs propres filtres \u00e0 eau \u00e0 l'aide de bouteilles d'eau en plastique et par l'identification de solutions pour limiter la pollution de l'eau. <\/p>\n\n\n\n

Les Plan de cours sur la pollution plastique<\/strong> commence par pr\u00e9senter une activit\u00e9 similaire au jeu populaire \"Among Us\" (Parmi nous) pour faire participer les enfants de 9 \u00e0 12 ans. L'objectif du jeu est d'identifier qui pollue une communaut\u00e9 hypoth\u00e9tique. L'activit\u00e9 est suivie d'une pr\u00e9sentation de la pollution plastique qui s\u00e9vit dans la vie de tous les jours. Ensuite, les membres du groupe expliquent la production et l'histoire de l'industrie du plastique dans les communaut\u00e9s locales de l'AP. La question de la justice environnementale est abord\u00e9e pour d\u00e9crire l'impact disproportionn\u00e9 de la pollution plastique sur les communaut\u00e9s pauvres et minoritaires. La pr\u00e9sentation se termine en expliquant les effets du plastique et en pr\u00e9sentant des moyens de limiter la consommation de plastique.<\/p>\n\n\n\n

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Le groupe de travail sur l'\u00e9ducation a particip\u00e9 au YCAC Showcase.<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n
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Le comit\u00e9 a pr\u00e9sent\u00e9 ses plans de cours \u00e0 plusieurs \u00e9coles de la r\u00e9gion de Pittsburgh. Le comit\u00e9 a \u00e9galement particip\u00e9 au BioBlitz annuel de Phipps, un festival des sciences de l'environnement destin\u00e9 \u00e0 attirer les familles, o\u00f9 il a men\u00e9 ses activit\u00e9s de cours et explor\u00e9 les sujets li\u00e9s \u00e0 la pollution avec les invit\u00e9s.<\/p>\n\n\n\n

Consultez la le\u00e7on sur la pollution \u00e0 Pittsburgh ici<\/a>!<\/p><\/blockquote>\n\n\n\n

Dans l'ensemble, l'exp\u00e9rience a \u00e9t\u00e9 enrichissante et le comit\u00e9 a pris beaucoup de plaisir \u00e0 concevoir le programme d'\u00e9tudes. \"En tant que lyc\u00e9enne\", a d\u00e9clar\u00e9 Lydia, \"pouvoir \u00e9duquer les autres sur l'urgence de la crise climatique a vraiment \u00e9t\u00e9 une exp\u00e9rience enrichissante. Je n'aurais pas pu le faire sans l'aide de mes camarades et de ma communaut\u00e9.<\/p>\n\n\n\n

Groupe de travail sur l'alimentation<\/h3>\n\n\n\n

Membres : Akhil Agrawal, Anna Bagwell, Carolina Grinberg Limoncic, Daniel Levin, Greta Engel, Jenivee Girton, Kyra McCague, Marla Nasantogtokh<\/strong><\/p>\n\n\n

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Les membres du groupe de travail sur l'alimentation pr\u00e9sentent un stand au YCAC Showcase.<\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n
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Les participants \u00e9coutent les pr\u00e9sentations des commissions.<\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n

Le projet du groupe de travail sur l'alimentation est une collection de recettes durables visant \u00e0 rendre l'alimentation \u00e0 base de plantes plus accessible. Les \u00e9tudiants se sont r\u00e9unis sur ce sujet en raison de leur int\u00e9r\u00eat commun pour l'intersection entre les syst\u00e8mes alimentaires durables et la justice environnementale. Leurs lignes directrices comprennent la consommation d'aliments de saison et d'origine locale, tout en tenant compte de la disponibilit\u00e9 dans les d\u00e9serts alimentaires. Le groupe a cr\u00e9\u00e9 un livre de recettes pour rendre l'alimentation durable plus accessible \u00e0 tous ceux qui veulent commencer \u00e0 manger plus de plats \u00e0 base de plantes. <\/p>\n\n\n\n

Le groupe s'est r\u00e9uni autour d'un int\u00e9r\u00eat pour les syst\u00e8mes alimentaires, car l'agriculture commerciale a d'\u00e9normes impacts n\u00e9gatifs sur l'environnement, notamment le gaspillage alimentaire, la pollution, la d\u00e9forestation, les \u00e9missions de gaz \u00e0 effet de serre et la d\u00e9gradation des sols. Le choix d'une alimentation plus durable est un moyen accessible de lutter contre ces m\u00e9thodes au niveau individuel. Par cons\u00e9quent, ce livre de cuisine n'est pas un manuel d'instructions d\u00e9finitif, mais un cadre permettant de relever ce d\u00e9fi tout au long de la vie.<\/p>\n\n\n

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Le Food Working Group avec un livre de cuisine \u00e0 base de plantes.<\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n

Le livre de recettes commence par une introduction sur la fa\u00e7on de passer \u00e0 un r\u00e9gime \u00e0 base de plantes et explique pourquoi l'alimentation saisonni\u00e8re et l'alimentation locale sont particuli\u00e8rement b\u00e9n\u00e9fiques. Il explique ensuite l'intersection de la justice environnementale et de la consommation alimentaire pour souligner l'importance de l'accessibilit\u00e9 dans la cr\u00e9ation du livre de recettes. Les recettes ont \u00e9t\u00e9 s\u00e9lectionn\u00e9es en fonction des ingr\u00e9dients facilement accessibles aux communaut\u00e9s rurales et \u00e0 faibles revenus. <\/p>\n\n\n\n

Le livre de cuisine pr\u00e9sente ensuite des recettes d'entr\u00e9e, de petit-d\u00e9jeuner, de d\u00e9jeuner\/d\u00eener et de dessert faciles \u00e0 r\u00e9aliser, m\u00eame pour les membres de la communaut\u00e9 qui n'ont qu'une exp\u00e9rience limit\u00e9e de la cuisine. Le livre de cuisine se termine par des liens vers les sources en ligne d'o\u00f9 proviennent ces recettes. Les membres du comit\u00e9 ont m\u00eame enregistr\u00e9 des vid\u00e9os \u00e9tape par \u00e9tape pour r\u00e9aliser des recettes de soupe miso, de frites de courgettes et de p\u00e2tes aux l\u00e9gumes. Ces vid\u00e9os ont \u00e9t\u00e9 distribu\u00e9es via des signets \u00e0 code QR lors du Youth Sustainability Showcase du 31 mai et publi\u00e9es sur la page Instagram du YCAC ! <\/p>\n\n\n\n

Groupe de travail sur la mode<\/h3>\n\n\n\n

Les membres :<\/em><\/strong> Lucy Dabat, Danielle Chavis, Emmaline Hubbs, Sophia Swiderski<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n

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Les membres du groupe de travail sur la mode pr\u00e9sentent leur projet lors du YCAC Showcase.<\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n

L'objectif du groupe de travail sur la mode est d'informer sur les effets n\u00e9fastes de l'industrie de la mode rapide et de fournir des informations sur l'art du recyclage des vieux v\u00eatements. Pour int\u00e9grer cet aspect \u00e9ducatif dans son travail, le groupe a cr\u00e9\u00e9 une pr\u00e9sentation informative sur la mode durable qui aborde les effets de la surconsommation et de la surproduction, et propose des m\u00e9thodes pour lutter contre ces pratiques en recyclant et en r\u00e9utilisant les vieux v\u00eatements. Le groupe a non seulement expliqu\u00e9 ce qu'est le recyclage, mais il a \u00e9galement abord\u00e9 diff\u00e9rentes formes de recyclage en utilisant des techniques de crochet et de couture, des mat\u00e9riaux en denim, des outils de coupe, de la peinture en a\u00e9rosol et des cravates. La pr\u00e9sentation a fourni des liens vers des magasins de v\u00eatements de seconde main et des lieux locaux offrant un acc\u00e8s \u00e0 des machines \u00e0 coudre et \u00e0 des ateliers de couture. La pr\u00e9sentation s'est achev\u00e9e sur l'id\u00e9e de devenir des acheteurs plus conscients gr\u00e2ce \u00e0 l'\u00e9ducation, la responsabilisation et la participation \u00e0 des d\u00e9fil\u00e9s de mode durables ! Un lien vers cette pr\u00e9sentation a \u00e9t\u00e9 inclus dans le d\u00e9pliant du Phipps Sustainable Fashion Show qui s'est tenu le 31 mai au Phipps Outdoor Garden.<\/p>\n\n\n\n

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D\u00e9fil\u00e9 de mode durable organis\u00e9 par le Fashion Working Group.<\/figcaption><\/figure>\n<\/figure>\n\n\n\n

Le groupe a \u00e9t\u00e9 inspir\u00e9 par le d\u00e9fil\u00e9 de mode durable du mus\u00e9e Andy Warhol auquel il a assist\u00e9 en mars, ce qui l'a consid\u00e9rablement aid\u00e9 \u00e0 planifier le d\u00e9fil\u00e9. Avant d'organiser leur d\u00e9fil\u00e9, ils ont organis\u00e9 un atelier de mode durable \u00e0 Phipps afin de rassembler les cr\u00e9ateurs potentiels qui participeraient au d\u00e9fil\u00e9. Ils ont mis \u00e0 disposition des machines \u00e0 coudre, du mat\u00e9riel de couture et un espace pour que les cr\u00e9ateurs puissent discuter de leurs id\u00e9es de tenues. Un jour avant le d\u00e9fil\u00e9, ils ont organis\u00e9 une r\u00e9p\u00e9tition g\u00e9n\u00e9rale pour rencontrer les stylistes, d\u00e9terminer le nombre d'articles \u00e0 pr\u00e9senter et permettre au ma\u00eetre de c\u00e9r\u00e9monie de r\u00e9p\u00e9ter son discours pendant que les mannequins d\u00e9filaient.\u00a0<\/p>\n\n\n

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Le d\u00e9fil\u00e9 de mode durable Phipps a r\u00e9uni quinze cr\u00e9ateurs locaux, coll\u00e9giens et lyc\u00e9ens, qui ont pr\u00e9sent\u00e9 leurs cr\u00e9ations de mode durable. Il y avait 20 pi\u00e8ces au total, fabriqu\u00e9es \u00e0 partir de mat\u00e9riaux allant de vieux v\u00eatements r\u00e9utilis\u00e9s \u00e0 des rideaux recycl\u00e9s, en passant par des mat\u00e9riaux inhabituels tels que des bo\u00eetes de conserve, des sacs en plastique et du papier journal. Les cr\u00e9ateurs ont pu concourir pour des prix dans les cat\u00e9gories \"le plus cr\u00e9atif\", \"le plus \u00e0 la mode\" et \"le plus unique\". Les juges qui ont d\u00e9termin\u00e9 les gagnants \u00e9taient des repr\u00e9sentants d'entreprises locales de mode durable, notamment Parttime Poodle, Zach Merrill Prints et Pittsburgh Center for Creative Reuse. Les juges ont \u00e9galement eu l'occasion de vendre leurs propres articles pendant le salon. <\/p>\n\n\n\n

Appel \u00e0 l'action lanc\u00e9 par les jeunes<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Chaque groupe a travaill\u00e9 avec diligence sur ses projets et les a pr\u00e9sent\u00e9s lors du YCAC Showcase le 31 mai. M. Phipps esp\u00e8re que le Comit\u00e9 consultatif des jeunes sur le climat pourra servir d'exemple \u00e0 ce qui peut \u00eatre fait dans votre \u00e9tablissement en mati\u00e8re d'autonomisation des jeunes sur le climat. Dans sa prochaine it\u00e9ration, The Climate Toolkit cherche \u00e0 relier les \u00e9tudiants qui ont particip\u00e9 \u00e0 d'autres \u00e0 travers le monde et \u00e0 soutenir des initiatives similaires. <\/p>\n\n\n\n

Si votre institution est int\u00e9ress\u00e9e par le lancement d'une initiative d'engagement et d'autonomisation des jeunes en mati\u00e8re de climat, veuillez contacter climatetoolkit@phipps.conservatory.org.<\/strong><\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

De septembre 2021 \u00e0 mai 2022, le d\u00e9partement de recherche et d'\u00e9ducation scientifique du conservatoire Phipps, en collaboration avec The Climate Toolkit, a accueilli son premier comit\u00e9 consultatif des jeunes sur le climat. Compos\u00e9 de deux jeunes leaders et de 18 jeunes conseillers, le groupe a d\u00e9velopp\u00e9 et mis en \u0153uvre ...<\/p>\n

Semer l'avenir avec des projets men\u00e9s par des jeunes : Utiliser un comit\u00e9 consultatif des jeunes sur le climat pour inspirer la prochaine g\u00e9n\u00e9ration de d\u00e9fenseurs du climat, partie 2<\/span> Lire la suite \"<\/a><\/p>","protected":false},"author":2,"featured_media":1936,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"inline_featured_image":false,"advgb_blocks_editor_width":"","advgb_blocks_columns_visual_guide":"","footnotes":""},"categories":[179],"tags":[117,147,227,228,229,77],"class_list":["post-1846","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-engagement","tag-phipps-conservatory-and-botanical-gardens","tag-climate-change","tag-student-projects","tag-youth-climate-advisory-committee","tag-climate-advocacy","tag-climate-toolkit"],"acf":[],"yoast_head":"\nSeeding the Future with Youth-Led Projects: Using a Youth Climate Advisory Committee to Inspire the Next Generation of Climate Advocacy, Part 2 - The Climate Toolkit<\/title>\n<meta name=\"robots\" content=\"noindex, follow\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"fr_FR\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"Seeding the Future with Youth-Led Projects: Using a Youth Climate Advisory Committee to Inspire the Next Generation of Climate Advocacy, Part 2 - The Climate Toolkit\" \/>\n<meta property=\"og:description\" content=\"From September 2021 to May 2022, Phipps Conservatory\u2019s research and science education department, in collaboration with The Climate Toolkit, hosted its first Youth Climate Advisory Committee. 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