{"id":1846,"date":"2022-08-05T14:31:51","date_gmt":"2022-08-05T18:31:51","guid":{"rendered":"https:\/\/climatetoolkit.org\/?p=1846"},"modified":"2025-06-18T16:12:37","modified_gmt":"2025-06-18T20:12:37","slug":"seeding-the-future-with-youth-led-projects-using-a-youth-climate-advisory-committee-to-inspire-the-next-generation-of-climate-advocacy-part-2","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/climatetoolkit.org\/es\/seeding-the-future-with-youth-led-projects-using-a-youth-climate-advisory-committee-to-inspire-the-next-generation-of-climate-advocacy-part-2\/","title":{"rendered":"Sembrar el futuro con proyectos dirigidos por j\u00f3venes: C\u00f3mo utilizar un comit\u00e9 consultivo juvenil sobre el clima para inspirar a la pr\u00f3xima generaci\u00f3n de defensores del clima, 2\u00aa parte."},"content":{"rendered":"

De septiembre de 2021 a mayo de 2022, el departamento de investigaci\u00f3n y educaci\u00f3n cient\u00edfica del Conservatorio Phipps, en colaboraci\u00f3n con The Climate Toolkit, acogi\u00f3 su primer Comit\u00e9 Asesor Juvenil sobre el Clima. Compuesto por dos l\u00edderes juveniles y 18 asesores juveniles, el grupo desarroll\u00f3 e implement\u00f3 proyectos relacionados con el medio ambiente, desarroll\u00f3 habilidades de liderazgo y planificaci\u00f3n de proyectos, aprendi\u00f3 sobre justicia ambiental y clim\u00e1tica y profundiz\u00f3 en sus temas ambientales favoritos durante el transcurso del programa. En esta serie en varias partes, coescrita con los l\u00edderes juveniles <\/em>Iman Habib<\/em><\/strong> y <\/em>Rebecca Carter<\/em><\/strong>En el marco de este programa, hablaremos de su impulso y estructura, de los proyectos resultantes y de las lecciones aprendidas.<\/em><\/p>\n\n\n\n

Si te perdiste el primer art\u00edculo de esta serie, puedes leerlo <\/em>aqu\u00ed<\/em><\/a>.<\/em><\/p>\n\n\n\n

El Comit\u00e9 Asesor Juvenil sobre el Clima se embarc\u00f3 en tres proyectos paralelos que dieron a los 18 miembros del comit\u00e9 la oportunidad de desarrollar sus capacidades de gesti\u00f3n de proyectos y profundizar en temas medioambientales que les apasionan a lo largo de los ocho meses que dur\u00f3 el programa. A continuaci\u00f3n, cada grupo comparte la fuerza motriz de su proyecto y los materiales que desarrollaron para educar e inspirar a sus compa\u00f1eros y a la comunidad del \u00e1rea de Pittsburgh. <\/p>\n\n\n\n

Uno de los recursos clave que utilizaron los l\u00edderes fue el Wild Center Gu\u00eda para la creaci\u00f3n de su Plan de Acci\u00f3n Clim\u00e1tica (PAC)<\/a>. La gu\u00eda fue \u00fatil para dise\u00f1ar aspectos satisfactorios de los proyectos, como la elecci\u00f3n de un tema central, la creaci\u00f3n de objetivos y plazos del proyecto, el an\u00e1lisis de los pasos a corto y largo plazo y la recopilaci\u00f3n de recursos \u00fatiles.<\/p>\n\n\n\n

Grupo de trabajo sobre educaci\u00f3n<\/h3>\n\n\n\n

Miembros: Amari Smith, Benjamin Winslow, Joanne Ezibe, Lydia Blum, Marley McFarland, Mya Hudson-Goodnow, Shivani Watson, Vidhur Senthil<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n

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El grupo de educaci\u00f3n se presenta en el YCAC Showcase<\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n

Misi\u00f3n:<\/strong> \"Nuestro objetivo es educar a los estudiantes en cuestiones relacionadas con el cambio clim\u00e1tico, la salud humana y el medio ambiente mediante actividades que promuevan la concienciaci\u00f3n y enriquezcan los debates sobre dichos temas, as\u00ed como abogar por las comunidades desfavorecidas\".<\/p>\n\n\n\n

El Grupo de Trabajo sobre Educaci\u00f3n se form\u00f3 con el objetivo de educar a los ni\u00f1os de 4\u00ba a 6\u00ba curso sobre los distintos tipos de contaminaci\u00f3n que predominan tanto en el \u00e1rea metropolitana de Pittsburgh como en el resto del mundo. Como grupo, trabajaron para crear un plan de estudios completo que abordara adecuadamente las deficiencias de la educaci\u00f3n sobre el clima y que pudiera impartirse en las escuelas independientemente de la situaci\u00f3n econ\u00f3mica. En resumen, el proyecto se compone de tres planes de lecciones: contaminaci\u00f3n atmosf\u00e9rica, contaminaci\u00f3n del agua y contaminaci\u00f3n por pl\u00e1sticos. Cada plan incluye una lecci\u00f3n educativa y una actividad interactiva para captar y enfatizar las ideas centrales del plan de lecci\u00f3n para estos estudiantes. La informaci\u00f3n se ha dise\u00f1ado para que sea digerible, cautivadora y se pueda completar en menos de 30 minutos, a fin de mantener el inter\u00e9s del p\u00fablico m\u00e1s joven. <\/p>\n\n\n

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En Lecci\u00f3n sobre contaminaci\u00f3n atmosf\u00e9rica<\/strong> Plan <\/strong>comienza introduciendo el concepto general de contaminaci\u00f3n y luego se centra en informaci\u00f3n m\u00e1s espec\u00edfica. Se presentan las causas de la contaminaci\u00f3n atmosf\u00e9rica y se da una explicaci\u00f3n b\u00e1sica de c\u00f3mo la combusti\u00f3n del carb\u00f3n genera contaminantes en el aire. Con esta informaci\u00f3n, los alumnos participan en una actividad para identificar los contaminantes del aire a partir de una selecci\u00f3n de im\u00e1genes (por ejemplo, incendio forestal, bicicleta, coche, paneles solares, molinos de viento, lava). La lecci\u00f3n concluye con preguntas sobre qu\u00e9 se puede hacer para combatir la contaminaci\u00f3n atmosf\u00e9rica tanto a nivel social como individual. <\/p>\n\n\n\n

En Plan de lecci\u00f3n sobre la contaminaci\u00f3n del agua<\/strong> comienza pidiendo a los alumnos que respondan a algunas preguntas triviales sobre los tres r\u00edos de Pittsburgh y por qu\u00e9 la contaminaci\u00f3n puede ser un problema en estas masas de agua. A continuaci\u00f3n, se plantean preguntas como \"\u00bfQu\u00e9 es la contaminaci\u00f3n?\", \"\u00bfQu\u00e9 es la contaminaci\u00f3n del agua?\" y \"\u00bfQu\u00e9 puede estar contaminando nuestros r\u00edos?\" para que los alumnos reflexionen sobre estas cuestiones. Una vez que los alumnos comparten sus puntos de vista, los miembros del comit\u00e9 pueden ampliar las respuestas de los alumnos para incorporar un estilo de ense\u00f1anza colaborativo. Al igual que en el caso de la contaminaci\u00f3n atmosf\u00e9rica, se pide a los alumnos que identifiquen los contaminantes del agua en una serie de im\u00e1genes. Por \u00faltimo, se muestra un diagrama de un sistema de alcantarillado combinado t\u00edpico de Pittsburgh (CSS) para describir con m\u00e1s detalle el problema de c\u00f3mo la contaminaci\u00f3n del agua puede afectar negativamente a las comunidades de Pittsburgh. La lecci\u00f3n termina con los alumnos construyendo sus propios filtros de agua con botellas de pl\u00e1stico e identificando soluciones para limitar la contaminaci\u00f3n del agua. <\/p>\n\n\n\n

En Plan de lecci\u00f3n sobre la contaminaci\u00f3n por pl\u00e1sticos<\/strong> comienza introduciendo una actividad similar al popular juego \"Entre nosotros\" para implicar a ni\u00f1os de 9 a 12 a\u00f1os. El objetivo del juego es identificar qui\u00e9n contamina una comunidad hipot\u00e9tica. A continuaci\u00f3n se explica que la contaminaci\u00f3n por pl\u00e1sticos est\u00e1 muy extendida en la vida cotidiana de las personas. A continuaci\u00f3n, los miembros del grupo explican la producci\u00f3n y la historia de la industria del pl\u00e1stico en las comunidades locales de AP. Se aborda la cuesti\u00f3n de la justicia medioambiental para describir c\u00f3mo la contaminaci\u00f3n por pl\u00e1sticos afecta de manera desproporcionada a las comunidades pobres y minoritarias. La presentaci\u00f3n concluye explicando los efectos del pl\u00e1stico y presentando formas de limitar su consumo.<\/p>\n\n\n\n

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El Grupo de Educaci\u00f3n en el escaparate del YCAC.<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n
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El comit\u00e9 present\u00f3 sus planes did\u00e1cticos a varias escuelas de la zona de Pittsburgh. El comit\u00e9 tambi\u00e9n asisti\u00f3 al BioBlitz anual de Phipps, un festival de ciencias medioambientales dirigido a las familias, donde impartieron sus clases y exploraron temas relacionados con la contaminaci\u00f3n con los invitados.<\/p>\n\n\n\n

Echa un vistazo a la lecci\u00f3n sobre contaminaci\u00f3n en Pittsburgh aqu\u00ed<\/a>!<\/p><\/blockquote>\n\n\n\n

En general, la experiencia fue reveladora y el comit\u00e9 se lo pas\u00f3 en grande dise\u00f1ando el plan de estudios. \"Como estudiante de secundaria\", dijo Lydia, \"poder educar a otros sobre la urgente crisis clim\u00e1tica ha sido realmente una experiencia gratificante. No podr\u00eda haberlo hecho sin la ayuda de mis incre\u00edbles compa\u00f1eros y de la comunidad\".<\/p>\n\n\n\n

Grupo de trabajo sobre alimentaci\u00f3n<\/h3>\n\n\n\n

Miembros: Akhil Agrawal, Anna Bagwell, Carolina Grinberg Limoncic, Daniel Levin, Greta Engel, Jenivee Girton, Kyra McCague, Marla Nasantogtokh<\/strong><\/p>\n\n\n

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Miembros del Grupo de Trabajo sobre Alimentaci\u00f3n en el escaparate del YCAC.<\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n
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Los asistentes escuchan las presentaciones de las comisiones.<\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n

El proyecto del Grupo de Trabajo sobre Alimentaci\u00f3n es una colecci\u00f3n de recetas sostenibles para hacer m\u00e1s accesible la alimentaci\u00f3n basada en plantas. Los estudiantes se unieron en torno a este tema por su inter\u00e9s com\u00fan en la intersecci\u00f3n entre los sistemas alimentarios sostenibles y la justicia medioambiental. Sus directrices incluyen el consumo de alimentos de temporada y de origen local, as\u00ed como la disponibilidad en los desiertos alimentarios. El grupo ha creado un libro de recetas para que los alimentos sostenibles sean m\u00e1s accesibles a todo aquel que quiera empezar a comer m\u00e1s a base de plantas. <\/p>\n\n\n\n

El grupo se uni\u00f3 en torno al inter\u00e9s por los sistemas alimentarios porque la agricultura comercial tiene enormes repercusiones negativas en el medio ambiente, como el desperdicio de alimentos, la contaminaci\u00f3n, la deforestaci\u00f3n, las emisiones de gases de efecto invernadero y la degradaci\u00f3n del suelo. Elegir una dieta m\u00e1s sostenible es una forma asequible de combatir estos m\u00e9todos a nivel individual. Por ello, este libro de cocina no es un manual de instrucciones definitivo, sino un marco para asumir este reto para toda la vida.<\/p>\n\n\n

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El Grupo de Trabajo sobre Alimentaci\u00f3n con un libro de cocina a base de plantas.<\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n

El recetario comienza con una introducci\u00f3n sobre la transici\u00f3n a una dieta basada en plantas e incluye razones por las que la alimentaci\u00f3n de temporada y la alimentaci\u00f3n local son especialmente beneficiosas. A continuaci\u00f3n, se explica la intersecci\u00f3n de la justicia medioambiental con el consumo de alimentos para subrayar que la accesibilidad es una parte importante del motivo por el que se cre\u00f3 el recetario. Las recetas se seleccionaron en funci\u00f3n de los ingredientes m\u00e1s asequibles para las comunidades rurales y de bajos ingresos. <\/p>\n\n\n\n

El recetario incluye recetas de aperitivos, desayunos, comidas\/cenas y postres f\u00e1ciles de preparar, incluso para los miembros de la comunidad con poca experiencia en la cocina. El recetario termina con enlaces a las fuentes en l\u00ednea de las que se han extra\u00eddo las recetas. Los miembros del comit\u00e9 incluso grabaron v\u00eddeos paso a paso para preparar sopa de miso, patatas fritas con calabac\u00edn y recetas de pasta vegetariana. Estos v\u00eddeos se distribuyeron a trav\u00e9s de marcadores con c\u00f3digo QR durante la Muestra Juvenil de Sostenibilidad celebrada el 31 de mayo y se publicaron en la p\u00e1gina de Instagram del YCAC. <\/p>\n\n\n\n

Grupo de trabajo sobre la moda<\/h3>\n\n\n\n

Miembros:<\/em><\/strong> Lucy Dabat, Danielle Chavis, Emmaline Hubbs, Sophia Swiderski<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n

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Miembros del Grupo de Trabajo sobre Moda mostrando su proyecto en el YCAC Showcase.<\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n

El objetivo del Fashion Working Group es educar sobre los efectos perjudiciales de la industria de la moda r\u00e1pida y proporcionar informaci\u00f3n sobre el arte de reciclar la ropa vieja. Para incorporar este aspecto educativo a su trabajo, el grupo cre\u00f3 una presentaci\u00f3n informativa sobre moda sostenible en la que se hablaba de los efectos del consumo y la producci\u00f3n excesivos, y se ofrec\u00edan m\u00e9todos para combatir estas pr\u00e1cticas reciclando y reutilizando la ropa vieja. El grupo no s\u00f3lo explic\u00f3 qu\u00e9 es el \"upcycling\", sino que tambi\u00e9n abord\u00f3 diferentes formas de \"upcycling\" utilizando t\u00e9cnicas de ganchillo y costura, materiales vaqueros, herramientas de corte, pintura en aerosol y corbatas. La presentaci\u00f3n proporcion\u00f3 enlaces a tiendas de ropa de segunda mano y lugares locales que ofrecen acceso a m\u00e1quinas de coser y talleres de costura. La presentaci\u00f3n concluy\u00f3 abordando la idea de convertirse en compradores m\u00e1s conscientes a trav\u00e9s de la educaci\u00f3n, la capacitaci\u00f3n y la participaci\u00f3n en desfiles de moda sostenible. Se incluy\u00f3 un enlace a esta presentaci\u00f3n en el folleto del Desfile de Moda Sostenible de Phipps que se celebr\u00f3 el 31 de mayo en el Phipps Outdoor Garden.<\/p>\n\n\n\n

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Desfile de moda sostenible organizado por el Fashion Working Group.<\/figcaption><\/figure>\n<\/figure>\n\n\n\n

El grupo se inspir\u00f3 en un desfile de moda sostenible del Museo Andy Warhol al que asistieron en marzo, lo que les ayud\u00f3 significativamente a planificar el desfile. Antes de celebrar su desfile, organizaron un taller de moda sostenible en Phipps para reunir a los posibles dise\u00f1adores que participar\u00edan. Proporcionaron m\u00e1quinas de coser, material de costura y un espacio para que los dise\u00f1adores hablaran y discutieran sus ideas. Un d\u00eda antes del desfile celebraron un ensayo general para conocer a los dise\u00f1adores, determinar el n\u00famero de prendas que se presentar\u00edan y hacer que el presentador ensayara su discurso mientras las modelos desfilaban por la pasarela.\u00a0<\/p>\n\n\n

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El Desfile de Moda Sostenible de Phipps reuni\u00f3 a quince dise\u00f1adores locales de secundaria y bachillerato para mostrar sus piezas de moda sostenible. En total se presentaron 20 piezas, confeccionadas con materiales tan diversos como ropa vieja reutilizada, cortinas recicladas o materiales inusuales como latas, bolsas de pl\u00e1stico y peri\u00f3dicos. Los dise\u00f1adores pudieron optar a premios en las categor\u00edas de M\u00e1s Creativo, M\u00e1s a la Moda y M\u00e1s \u00danico. Los jueces encargados de determinar los ganadores fueron representantes de empresas locales de moda sostenible, como Parttime Poodle, Zach Merrill Prints y Pittsburgh Center for Creative Reuse. Los jueces tambi\u00e9n tuvieron la oportunidad de vender sus propios art\u00edculos durante la exposici\u00f3n. <\/p>\n\n\n\n

Llamamiento a la acci\u00f3n dirigido por los j\u00f3venes<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Cada grupo trabaj\u00f3 diligentemente en sus proyectos y los present\u00f3 en la Muestra del YCAC el 31 de mayo. Phipps espera que el Comit\u00e9 Asesor Juvenil sobre el Clima pueda ser un ejemplo de lo que se puede hacer en su instituci\u00f3n en materia de capacitaci\u00f3n clim\u00e1tica de los j\u00f3venes. En su pr\u00f3xima iteraci\u00f3n, The Climate Toolkit pretende poner en contacto a los estudiantes que participaron con otros de todo el mundo y apoyar iniciativas similares. <\/p>\n\n\n\n

Si su instituci\u00f3n est\u00e1 interesada en poner en marcha una iniciativa de participaci\u00f3n y empoderamiento de los j\u00f3venes en relaci\u00f3n con el clima, p\u00f3ngase en contacto con climatetoolkit@phipps.conservatory.org.<\/strong><\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

De septiembre de 2021 a mayo de 2022, el departamento de investigaci\u00f3n y educaci\u00f3n cient\u00edfica del Conservatorio Phipps, en colaboraci\u00f3n con The Climate Toolkit, acogi\u00f3 su primer Comit\u00e9 Asesor Juvenil sobre el Clima. Compuesto por dos l\u00edderes juveniles y 18 asesores juveniles, el grupo desarroll\u00f3 e implement\u00f3...<\/p>\n

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